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专业知识:教育学研究生考试科目




篇一:2016年教育考研大纲(官方版) 2016年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统 一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌 握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本 方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高 等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格 以上水平,以利于各高等院校和科研院所择优选拔,确保硕 士研究生的招生质量。 、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统 掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能 够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和 本试卷满分为300分,考试时间为180 分钟。 (—)必答题为270分,各部分内容所占分值为: 教育学原理约100 中外教育史约100 教育心理学约40 教育研究方法约30 (二)必选题为30分,考生必须在两道试题中选取一道 作答。第I 道题考查教育心理学的内容,第道题考查教育 研究方法的内容。考生若两题都回答,只按第I 道题的成绩 计入总分。

单项选择题45小题,每小题2 分,共90 小题,每小题15分,共45 小题,每小题15分,共75 分析论述题3小题,每小题30 分,共90 3.20世纪以来教育学的发展 个体发展功能与社会发展功能;正向功能与负向功能;显性功能与隐性功能。 教育是上层建筑;教育是生产力;教育具有上层建筑和生产力的双重属性;教育是一种综合性的社会实践活动;教育 是促进个体社会化的过程;教育是培养人的社会活动。 教育独立论;教育万能论;人力资本论;筛选假设理论;劳动力市场理论 现代化与教育变革;全球化与教育变革;知识经济与教育变革;信息社会与教育变革;多元文化与教育变革。 发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。 单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。 2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 个人本位论,社会本位论;内在目的论,外在目的论;教育准备生活说,教育适应生活说;马克思主义关于人的全面 发展学说。 1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实 全面发展教育的组成部分:全面发展教育各组成部分之间的关系。 5.1949年以来我国的学制 1951年的学制;1958 年的学制改革;改革开放以来的学 制改革。

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知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。 学科课程与活动课程:综合课程与分科课程:必修课程与选修课程。 课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系:布鲁姆教育目标分类学。 课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。 2.20世纪60 年代以来国外的主要课程改革 学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。 间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素 的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。 2.当代国外主要教学模式10 程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。 直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则; 因材施教原则。 讲授法;谈话法;讨论法;实验法;实习作业法;演示法;练习法;参观法:自学辅导法 3.学业成就评价11 集体教育与个别教育相结合;知行统一;正面引导与纪律约束相结合;发挥积极因素与克服消极因素相结合;严格要 求与尊重信任相结合;照顾年龄特点与照顾个别特点相结 合;教育影响的一致性;教育影响的连续性。

说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价。 (七)德育模式12 道德认知发展模式;体谅模式;价值澄清模式;社会学习模式;集体教育模式。 篇二:2014年教育学考研专业基础综合科目真题(完整版) 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试 题(完整版) 一、单项选择题:l-45小题,每小题 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性,特别强调这一观点的教育学流派是 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类,“教育是对人心灵的陶冶”属于 D.教育隐喻13 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 5.美国教育家帕克认为教育类研究生考试科目,“一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于 D.分支型学制14 7.20世纪60 年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教 育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概论中,不正确 D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童 体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话,接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题,组织 学生交流经验,续写故事活画连环画,分组合作编写和表演 情景剧教育类研究生考试科目,其直接目的在于引导学生 D.置身事外,从旁观者的立场估计人际行为后果15 10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时,泄 露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息,导致这些 学生的尴尬和不安,甚至有学生再也不愿意上学,根据联合 国《儿童权利公约》,这所学校的做法违背了 11.20实际末,为应对知识经济的挑战,我国开始特别重 12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一 方面是为了满足社会对人才的多元化需求,灵异方面是为了 适应高中学生发展的 13.关于终身教育,以下说法不正确的是 16 D.终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育和非正式教育 14.据《礼记?王制》记载,西周天子和诸侯所设大学 分别称 15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是 16.“人有知学,则有力矣。

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”这句话强调知识作用的话出 颜元17 18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技 术骨干的学校是 19.20 世纪20 年代,从以输入西方资本主义文明为指导思 想,以教育和实业救国为追求,以工读结合为手段的教育运 动,转变为追求革命救国道路的运动是 20.下列选项中,最能体现中国近代教育半封建半殖民地 性质的是 洋务学堂18 21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著 22.20 世纪20 年代中后期,黄炎培提出“大职业教育主义” 的观念,其核心思想是解决 23.“五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织形式的形 象表述,它体现了儿童生活的 D.创造性19 24.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是 25.古希腊教育家苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望 27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现 D.推崇骑士教育20 28.法国资产阶级革命时期,雷佩尔提提出的为接受所有 适龄儿童入学受教儿创设的教育机构是 29.受卢梭自然主义教育思想的影响,18 世纪后期在得过 出现的注重教学内容的实用性、寓教学于游戏和活动之中的 新式学校是 30.19 世纪后半期美国研究型大学发展所借鉴的办学模式 主要源于 31.20世纪30 年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性 文件是 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》21 32.20 世纪70 年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施,促 进了 33.20 世纪 80 年代日本国会批准成立的指导日本教育改 革的领导机构是 篇三:2016年教育学考研参考书目推荐 2016年教育学考研科目及参考书目推荐 为了帮助2016 年准备考教育学的学生了解教育学专硕与 22 学硕的区别、考试科目以及参考书目,尚考考研辅导老师根 据多年的考研辅导经验,结合历年法硕考试大纲,以及历年 真题命题特点教育类研究生考试科目,向广大考生推荐以下教育学考研教材,希望 对同学们有所帮助。

教育学考研分为学硕和专硕,学硕通常被称为教育学硕士,专硕通常被称为教育硕士。学硕的考试科目是政治(100 分)、英语一(100 分)和教育基础综合(300 分,一般统考代码 是311,自主命题代码不同)。专硕的考试科目是政治(100 英语二(100分)、专业课一教育基础综合 333(150 分)和专业 课二(150 专硕的专业大方向其实可以分为三类:学科教学(直接参与教学的方向,报考时最好是本科就是相关专业的,即有所 谓的学科背景,这样一般认为可以有利于后期复试)、教育管 理(一般要求有教育管理等管理类相关工作经验,且要求两年 以上),余下的最后一类是小学教育,学前教育,特殊教育和 心理健康教育等,这一类专硕方向可以跨专业报考,但是去 年有极少院校对于这类专业也出现要求,建议考生报考时候 注意。 2016教育学考研试卷结构 试卷满分为300分,考试时间为180 分钟。其中: 单项选择45小题,每小题2 分,共90 辨析题3小题教育类研究生考试科目,每小题15 分,共45 简答题5小题,每小题15 分,共75 分析论述题3小题,每小题30 分,共90 2016教育学考研专业课考试内容 试卷内容结构上来看,必答题为270分,各部分内容所占 分值为:教育学原理约100 分,中外教育史约100 分,教育 心理学约40 分,教育研究方法约30 分;必选题为30 生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理 学的内容,第道题考查教育研究方法的内容。考生若两题 都回答,只按第I 道题的成绩计入总分。 2016教育学考研参考书目及考试分数分布 教育学学硕统考311的参考书目: 1、《教育学基础》教育科学出版社 十二所重点师范合编 2、《教育学》人民教育出版社 王道俊、郭文安 3、《当代教育心理学》高等教育出版社 刘儒德、陈琦 4、《中国教育史》华东师范大学出版社 5、《外国教育史教程》人民教育出版社 6、《教育研究方法导论》安徽教育出版社 教育学专硕333的参考书目: 2、孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年版 3、王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007 年版 主编:《外国教育史》,教育科学出版社2008 6、陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社2005 年首师大专硕333 参考书目: 1、《教育学基础》十二校联编教育科学出版社 2、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德主编?北京师范大学 出版社(第二版) 3、《教育研究导论》宁虹主编北京师范大学出版社 4、《教育研究方法导论》威廉威尔斯曼著,袁振国主译教育科学出版社 尚考考研一对一高端——针对你的完美个性化课程,一对一应试加强辅导正是通过测试或深度沟通了解考生。为考生 制定个性化提分方案,通过有效的课时辅导,使考生弱项变 强、强项更强,有效的发现、弥补失分之处。提分的关键不 是在于求全,而是在于针对性辅导的提高,直至达到目标分

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